【修改性別平等教育法的『多元性別』為『兩性』】

【修改性別平等教育法的『多元性別』為『兩性』】
以下為公共政策網路參與平台的提議內容。其實這牽涉到修法..就算達標也不可能改變法律。只是盼藉此讓更多人了解…也讓立法委員知道人民的心聲..
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*提議內容或建議事項

性別平等教育,有其良善的立法精神。在第 1 條就寫明:為促進性別地位之實質平等,消除性別歧視,維護人格尊嚴,厚植並建立性別平等之教育資源與環境,特制定本法。
但是到了第二條就出現爭議..

第 2 條性別平等教育:指以教育方式教導尊重『多元性別』差異,消除性別歧視,促進性別地位之實質平等。

但是中華民國的憲法,對公民的性別定義、規範都只有男、女。男、女兩性別,也是憲法對性別唯一的認定。

性別除了男女,哪來的第三種?..這裡的『多元性別』有違憲之虞,應修改成兩性。

*利益與影響

尊重『多元性傾向』,但是『性別』只有男女。醫院的產房有嬰兒出生,醫生會告訴其父母『恭喜你生個男〈女〉孩』。

嬰兒的生理性別,從他受精的那一刻就注定。他的DNA、染色體這些注定他的性別,分成兩種系統。

但是嬰兒期、兒童期,孩子的性徵並沒有發育。所以常說孩子天真無邪…因為很多邪念,源自於性慾。

當孩子進入學校讀書,進入青春期時,開始對性產生好奇,在這關鍵時刻,學校應該正確教育孩子對性要尊重與認知。

但性別平等教育中的『多元性別』,卻將『性傾向』定位為性別,讓孩子在關鍵時刻的認知,卻迷失在自我性別認同。

男生:陽剛、外向、暴躁、好動、邋遢、儒雅、害羞、內向、陰柔…這些人格特質是不一定的。但陰柔的還是男生,誰說一定是GAY?一定愛男生

女生:文靜、優雅、內向、開朗、潔癖、好動、暴躁、叛逆、陽剛..也會有不同人格特質差異。但陽剛的還是女生,誰說一定同性戀?一定愛女生

家長將孩子送到學校受教育,除了長知識,也希望培養出好的品格,成為社會的棟樑。也希望教育讓孩子心智更健康成長。但是…男生請照男的養;女生請照女的教。千萬不要教他們..性別光譜那一套,性別是可以游移的…用自我認知來取代生理。沒有家長希望,上課前正常的孩子,下課後變成同性戀。送兒子去學校,回家變女兒…

電腦要裝對作業系統。WINDOWS電腦,你裝上蘋果的作業系統…也可以用,但是容易出現當機….最好還是裝WINDOWS系統

一個男孩,身體是男孩、心理是男孩、…兩者合一時,對這個男孩將是最好的。身體:不論胖瘦高矮,是不是男孩,是上帝給你的,改不了。心理:誰說男生一定要陽剛,陰柔的男生,還是男孩。

給孩子正確的自我認知,確認自己的性別。但在相同性別中,對不同人格特質…學會共處、包容、與尊重。『多元性別』是一個違憲的名詞,卻出現在民法裡。它的適法性..是一個可以討論的議題。

但是『多元』這兩個字,卻讓同志教育在學校推廣有了依據…性平教育變成『同志養成教育』…全國各處的家長,都紛紛向學校抗議,這將造成社會嚴重對立。

我們包容同志,但不需要變成同志。釋憲後同志可以結婚,這將讓同志教育更活躍。我對於少數的同志結婚,表示尊重..但對用教育將孩子洗腦成同志,表示憤怒

身分證上除了男女,沒有其他性別。

所以要求修改性別平等教育法『多元性別』為『兩性』。